2008-2012

La tesis plantea como pregunta de investigación las motivaciones, las expectativas y los objetivos del profesorado a la hora de organizar visitas a los museos y centros de ciencia con sus alumnos.

Para responder la pregunta, la finalidad principal se proponía conocer, describir y categorizar las características de los centros y de los docentes, sus motivaciones para visitar el museo, las expectativas en cuanto al vínculo con el currículo y el modelo didáctico y los objetivos que tienen en cuanto al momento de desarrollo del tema en el que se produce la visita.

Dados los cambios producidos en el museo objeto de la investigación entre las dos fases de la investigación, se pretendía también saber los posibles modificaciones en el perfil de los docentes y sus motivaciones, expectativas y objetivos, de cara a definir los factores que deben ser tenidos en cuenta a la hora de desarrollar el modelo didáctico del museo. El marco teórico sobre el que se sustenta parte del análisis de la literatura que nos muestra la percepción que tienen los ciudadanos sobre la ciencia y las ideas que orientan la educación científica en el siglo XXI, continúa con el análisis de la educación los museos y los modelos de museos de ciencia según su propuesta didáctica y finaliza con el análisis de los trabajos que se han llevado a cabo todo sobre motivaciones, expectativas y objetivos de los docentes cuando llevan sus alumnos a los museos de ciencia.

La investigación llevada a cabo se puede considerar descriptiva, con un objetivo evaluativo y atendiendo a las variables recogidas, de carácter ex post-facto. La obtención de datos ha combinado la metodología cuantitativa en base a una encuesta de preguntas cerradas a 308 docentes y la metodología cualitativa basada en entrevistas semiestructuradas a 7 expertos en gestión de museos y formación del profesorado, un grupo de discusión con educadores del museo y 10 docentes usuarios del museo. La recogida de datos se realizó en los años 2008 y 2012. El análisis de los datos cuantitativos de la encuesta ha sido desarrollado a partir del tratamiento estadístico realizado con el software SPSS v.13 a partir del cual se obtuvieron estadísticos descriptivos y se aplicaron pruebas de estadística inferencial paramétricas y no paramétricas. En el caso de los datos cualitativos, se realizó la transcripción completa de las entrevistas y del grupo de discusión. Para poder analizar las respuestas, se siguió un procedimiento de análisis fenomenológico, creando una base de datos Access 2007 extrayendo unidades de significado relevantes que fueron codificadas con códigos descriptivos agrupados en familias y éstas en grupos de significado. Los resultados obtenidos han sido discutidos con los referentes de la literatura examinada en el marco teórico y también con la opinión de los expertos expresada en la fase I. En este sentido, se destacan aquellos aspectos que nuestra investigación corrobora o contradice, así como las nuevas aportaciones que hace en el ámbito de las motivaciones, expectativas y objetivos de los docentes. Hemos observado algunos comportamientos comunes a diferentes lugares del mundo y, a la vez, una gran diversidad de situaciones que hacen muy compleja la realización de actividades en un museo de ciencias. Este hecho nos ha llevado a desarrollar recomendaciones de actuación tanto en el campo de la gestión del servicio educativo del museo como en la didáctica empleada en las actividades. Se proponen también algunas líneas de investigación que pueden derivar de la tesis.

Finalmente, se extraen conclusiones que, en síntesis, indican que el museo tiene que trabajar colaborativamente con la escuela ya que no es un simple complemento curricular. La educación científica escolar sufre de unos déficits descritos en el marco teórico a pesar de las muchas experiencias de centros educativos concretos que rompen la rutina. En este sentido, el museo aporta por su parte una manera de hacer que, en colaboración con la escuela, puede determinar nuevos enfoques innovadores